Recursos expresivos

Recursos expresivos

El lenguaje literario

El que escribe una obra literaria utiliza el lenguaje, al igual que cualquier otro individuo. No obstante, el escritor sabe que su quehacer está relacionado con el uso estético del lenguaje. Por esta razón, recurre a procedimientos a los que conoceremos como recursos expresivos o recursos literarios o figuras retóricas.

Para abordar la multiplicidad de recursos, se pueden distinguir tres planos o categorías de ellos:

a) Plano fónico:

1. Aliteración: repetición de uno o varios sonidos: “El silencioso sonido de la siesta”. En este ejemplo se repiten los sonidos de las “s”.

b) Plano morfosintáctico:

1) Anáfora: repetición de una o más palabras al comienzo de cada verso o estrofa: “Temprano levantó la muerte el vuelo/temprano madrugó la madrugada/temprano estás rodando por el suelo” (Miguel Hernández)

4) Hipérbaton: Alteración del orden regular de una oración: “De los nuevos campeones los rostros/Marte mismo parece animar” (Marte mismo parece animar los rostros de los nuevos campeones”)

5) Paralelismo: Repetición de una misma estructura sintáctica (entre dos o más versos) o de una misma idea (en versos consecutivos). “El niño la mira mira/el niño la está mirando” (F. García Lorca, “Romance de luna luna”)

c) Plano léxico-semántico:

· Antítesis: Contraponer ideas o palabras: “Ayer naciste y morirás mañana”

· Hipérbole: Exageración al aumentar o disminuir cualidades o acciones de los sustantivos a los que se refiere. “Aquel que fue la causa de tal daño,/a fuerza de llorar, crecer hacía/ este árbol que con lágrimas regaba.” (Garcilaso de la Vega, Soneto XIII)

· Pregunta retórica: Pregunta que el emisor no espera una respuesta. “Para tan breve ser, ¿quién te dio vida?” (L. Góngora, “A una rosa”)

· Ironía: Dice lo contrario de lo que expresa. "¡No está nada mal!" para referirse a algo que realmente maravilloso.

· Personificación: Es otorgar características humanas a cosas o animales que, por naturaleza propia, no poseen. “Las sillas y los bancos salieron al patio cuando sonó el timbre del recreo”.

· Sinestesia: Unión de más de una imagen sensorial (auditiva, visual, olfativa, táctil, gustativa) en uno o más versos, “El perfume oscuro de la magnolia de tu vientre”

· Metáfora: Consiste en sustituir un elemento por otro, porque este último tiene rasgos parecidos a los del elemento primero. “Por entre las sombras verdes/el agua sonora pasa...” (Conrado Nalé Roxlo, “Nocturno!) “Sombras verdes” se refiere a la sombra de los árboles.

LA LÍRICA

 

I. INTRODUCCIÓN.

 

“La poesía lírica satisface la necesidad de expresar lo que sentimos”. Esta frase de Hegel nos indica la finalidad de la poesía lírica, finalidad que no ha variado a través del tiempo.

 

En Grecia, el género lírico surgió ligado a la expresión de los sentimientos del poeta. No obstante debía de cumplir unos requisitos formales: el empleo de determinados metros y el acompañamiento musical de la lira (de donde deriva el nombre de lírica).

 

Desde Grecia la lírica llegó también  a Roma. En Roma perdió uno de sus requisitos formales, el acompañamiento musical, pues los romanos nunca cantaron los poemas. Ahora bien, este género tardó en arraigarse en Roma. El motivo hay que buscarlo en el carácter del pueblo romano: para los romanos, el individuo ocupaba un segundo plano, por debajo del grupo, del estado. Por ello no había demasiado lugar para la poesía lírica, cuyo protagonista es el individuo, sus sentimientos.

 

El género se desarrolló en la segunda mitad del siglo II a.C. gracias a la influencia griega. Surge en este momento debido al cambio que sufrió la situación económica y social de Roma. La economía atravesó un mal momento, y los problemas y diferencias sociales se agravaron. El resultado fue la aparición de rebeliones, y con ellas, se tambalearon los ideales comunes que el pueblo romano había tenido hasta entonces. Todo ello trajo consigo un cambio en su carácter, en su mentalidad. El individuo, relegado durante mucho tiempo a un segundo plano, adquiere mayor importancia, y con ello, los problemas que le afectan, sus sentimientos.

II. DEFINICIÓN DEL DICCIONARIO.

 

·       Dícese del género dramático cuyas obras son cantadas o van acompañadas de música.

 

·       Género de poesía en el que los entimientos más íntimos y profundos son expresados de una manera impersonal, noble, graciosa o elevada; originariamente se camtaba al son de la lira; se divide en géneros mayores (elegía y oda) y géneros menores (madrigal, epigrama, soneto, balada, letrilla y canción).

 

·       Género de poesía en que predomina la expresión del sentimiento subjetivo del poeta.

 

III. HISTORIA.

 

1) GRECIA. 

         La poesía lírica, con el significado de “poesía cantada con acompañamiento de lira” existió en Grecia desde época muy antigua. Aunque propiamente se trataba de una canción, las palabras eran de gran importancia y son hoy en día todo lo que queda, por haberse perdido en la antigüedad el conocimiento de la música que la acompañaba.

 

Los sabios alejandrinos del siglo III a.C. elaboraron un canon de 9 famosos poetas líricos: Alcmán, Safo, Alceo, Estesícoro, Ibico, Anacreonte, Simónides, Píndaro y Baquílides. Algunos añadieron un décimo, Corina.

 

El signo lingüístico. Los monemas

Teoría-Esquema-Actividades-Ideas

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Teoría:
Los signos.

• Definición.

Signo es lo que podemos percibir por los sentidos y nos produce una idea en la mente.

• Partes.

· Significante.
Lo que oímos o vemos. (Luz roja, sonido del silbato.)
· Significado.
La idea que produce en nuestro cerebro. (Peligro, falta.)

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La palabra. El signo lingüístico.

• El signo del lenguaje.

Las palabras, al oírlas o leerlas, nos crean ideas en el cerebro; por lo tanto, son signos lingüísticos.

• El significante.

Son los sonidos que oímos o las letras que vemos.

/v/ /e/ /l/ /e/ /r/ /o/, v-e-l-e-r-o

• El significado.

Es la idea que transmiten los sonidos o letras.

Velero è barco de vela.

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Los monemas.

• Definición.

Es la parte más pequeña del lenguaje que tiene significado.

Florero è flor - parte de la planta / ero - recipiente.

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Lexemas y morfemas.

• Definición.

Son las dos clases de monemas que existen.

• Lexemas.

Son los monemas que encierran el significado de las palabras.

Lob - o, lob - ito, lob - ezno, lob - era.

• Morfemas.

Añaden otros significados a los lexemas.
Si van delante se llaman prefijos.

In - feliz.

Si van detrás se llaman sufijos.

Sal - ero.

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La épica o narrativa:

En las obras narrativas se presenta una realidad ficticia o realidad representada (mundo de ficción) como si fuese el mundo exterior u objetivo, es decir, de forma ajena al autor.

En este tipo de textos el autor describe personas, situaciones y ambientes, relata acciones y acontecimientos sucedidos en tiempos y espacios diversos, hace hablar - a través de monólogos o diálogos - a sus personajes y, a veces, da cuenta del mundo interior - pensamientos, sentimientos, estados de ánimo, intenciones. - tanto del de sus personajes, como del suyo propio

En función del narrador la acción se distinguen los siguientes puntos de vista:

• narrador omnisciente: lo sabe todo; predominio de la tercera persona
• narrador testigo u observador: sólo narra aquello que se supone que él presencia o de lo que ha llegado a tener conocimiento
• narración en primera persona: en forma autobiográfica (narrador protagonista)
• narraciones en forma epistolar: la narración se desarrolla a través de cartas entre dos personajes

En estos textos la intención del autor es comunicativa: se dirige a un oyente o lector. Cuando también se refiere a un personaje - en segunda persona - éste se llama narratorio. 

Géneros narrativos en prosa:

• la novela: extensa y compleja narración en la que predomina la narración sobre los demás modos de elocución, aunque también aparecen la descripción y el diálogo; se presentan diversas y complicadas acciones en torno a uno o más personajes, en espacios diversos y diferentes épocas y tiempos
  
• el cuento: narración breve en torno a una única y muy condensada acción central en la que intervienen pocos personajes; de origen folklórico y muy antiguo 
• la fábula
• Leyendas y mitos, etc

                                                             Los lectos

Aquí les dejo un enlace para que puedan acceder a un video que, creo, será de utilidad.
 http://videos.educ.ar/play/Disciplinas/_Lengua/Los_Lectos

                                          

                 Hoy comenzamos a leer "Estudio en escarlata"

 Sir Arthur Conan Doyle nació en Edimburgo el 22 de mayo del 1859 y murió el 7 de Julio de 1930 en Crowborough (Sussex). Estudio medicina en la Universidad de Edimburgo, una vez finalizo la carrera viajó como médico naval por los mares árticos y en 1882 estableció su consultorio en Southsea (Inglaterra), fue entonces cuando empezó a escribir en los ratos de espera entre paciente y paciente, hasta el punto de que ocho años mas tarde (1890) se entrego a la escritura en exclusividad.



Autor de las novelas históricas, como Micah Clarke (1888), La compañía blanca (1890), Rodney Stone (1896) y Sir Nigel (1906), así como con su obra de teatro Historia de Waterloo (1894). Durante la guerra de los bóers fue médico militar y a su regreso a Inglaterra escribió La guerra de los Bóers (1900) y La guerra en Sudáfrica (1902). Durante la I Guerra Mundial escribió La campaña británica en Francia y Flandes (1916-1920). Per lo cierto es que la fama de Conan Doyle, quisiéralo o no el escritor, proviene de su principal criatura, Sherlock Holmes.

S. Holmes hizo su primera aparición en 1887 con Estudio en Escarlata, donde Holmes y el doctor Watson se conocen, siendo este ultimo un médico militar retirado que se convertirá en el gran amigo y cronista del detective consultor.


Recomendado: http://youtube/GNgr9VWzBAI

El adjetivo calificativo

Teoría-Actividades

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Teoría:
El adjetivo

Tengo un coche moderno.

Tengo un coche antiguo.

Las palabras moderno y antiguo permiten distinguir dos coches, especificando una característica de cada uno.
Los adjetivos son palabras que nombran o indican cualidades, rasgos y propiedades de los nombres o sustantivos a los que acompañan.

La belleza de la flor natural es insuperable. Esta vistosa flor alegra nuestros sentidos.

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Concordancia

• El adjetivo siempre concuerda en género y número con el nombre al que acompaña, tanto si va delante como si va detrás.

Vistosa flor de colores vivos.

• Si un adjetivo va antes de varios nombres, concuerda en género y número con el primer nombre. Si se trata de personas, el adjetivo debe ir en plural.

El largo viaje y la llegada fueron agotadores. Los tímidos Pedro y Ana se sonrojaron.

• Si el adjetivo se coloca después de varios nombres, concuerda en plural con ellos, respetando su género.

Un día y un viaje agotadores. Una alegría y una amistad duraderas.

• Si el adjetivo va detrás de los nombres, pero éstos son de género distinto, el adjetivo irá en plural y en masculino, aunque alguno de los nombres sea femenino.

Un día y una noche largos. Una silla y un sofá cómodos.

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Grados del adjetivo

Los adjetivos expresan cualidades de los nombres con mayor o menor intensidad. Estas variaciones reciben el nombre de grados del adjetivo.

Es un pastel dulce. Es un pastel muy dulce. Es el pastel más dulce de todos.

• Grado positivo

Un adjetivo está en grado positivo cuando expresa una cualidad sin dar idea de intensidad.

Vicente es ágil y Pedro está fuerte.

• Grado comparativo

Un adjetivo está en grado comparativo cuando expresa una cualidad indicando una variación o comparación en cuanto a la intensidad que relaciona dos términos entre sí.

Vicente es menos ágil que Carlos.

• Si la cualidad de un término es inferior a la del otro, utilizamos un grado comparativo de inferioridad, mediante las palabras menos... que.

Pedro es menos alto que Juan.

• Si la cualidad de un término es igual a la del otro, utilizamos el grado comparativo de igualdad, mediante las palabras igual... que, tan... como.

Pedro es tan alto como Juan.

• Si la cualidad de un término es superior a la del otro, utilizamos el grado comparativo de superioridad, mediante las palabras más... que.

Pedro es más alto que Juan.

• Grado superlativo

Un adjetivo está en grado superlativo cuando expresa una cualidad del nombre en su grado máximo.

Juan es muy simpático. Juan es simpatiquísimo.

• Cuando expresamos una cualidad en su grado más elevado estamos utilizando el grado superlativo absoluto.

Pedro es rapidísimo. Pedro es muy rápido.

• Si utilizamos el grado superlativo de un adjetivo haciendo referencia a otros nombres, es decir, comparándolo con otros, estamos usando el grado superlativo relativo.

Pedro es el más rápido del equipo.

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Clases de adjetivos

• Explicativos o epítetos

Ana paseaba sobre la blanca nieve.

Ana hizo un ramo con las rosas blancas de su jardín.

En la primera oración el adjetivo blanca va delante del nombre para llamar la atención; ya que indica una cualidad propia de la nieve (la nieve siempre es blanca) y además, si quitásemos el adjetivo no se alteraría el significado de la oración.
El adjetivo explicativo o epíteto es el que expresa una cualidad no necesaria del nombre, pero que añade mayor belleza e interés literario al texto. Suele ir antepuesto al nombre.

El hábil jugador marcó un gol.

• Especificativos

En la segunda oración el adjetivo blancas califica a rosas distinguiéndola del resto (sólo las rosas de color blanco). Si quitamos el adjetivo, la oración pierde significado.
El adjetivo especificativo es el que expresa una cualidad necesaria del nombre que lo diferencia de los demás. Suele ir detrás del nombre.

El jugador hábil marcó un gol.

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Actividades:

1ª.- Completa la tabla de adjetivos que va a continuación.

Masculino singular	Femenino singular	Masculino plural	Femenino plural
			modernas
	triste
feliz
		cobardes
			capaces
		sensibles
amable

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2ª.- Sustituye las palabras marcadas por adjetivos equivalentes.

Una silla de playa Un rasgo de humanidad Un espectáculo de música Un clima de costa Una persona de León Un tiempo de primavera Una mochila de montaña

Un compás de precisión Un reloj de Suiza Un salto de muerte Un día de verano Un pez de mar Una regla de metal Un pantalón de deporte

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3ª.- Escribe los adjetivos que se dan para las oraciones respetando la concordancia.

alto	José María y Elena son muy .
El simpático	monos y jirafas del parque estaban inquietos.
nuevo / precioso	La ventana y la puerta son .
El contaminado / un lastimoso	ríos y montañas ofrecen imagen.
romántico / inglés	Esta canción y la cantante han ganado.
El famoso / un triste	Sansón y Dalila protagonizaron historia.
Aquel magnífico / genial	actores y actrices del cine mudo eran .
el ganador / grande	Todos celebraron una fiesta.
ese fresco / un doloroso	En mañana ha sucedido desgracia.

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4ª.- Localiza los adjetivos de las siguientes oraciones y escríbelos donde corresponda.

La luz blanca cegó los ojos de nuestro famoso hombre. He recolectado hermosas flores de los tiestos grandes. Tuvo un peligroso accidente en la carrera cronometrada. En este pueblo andaluz se asentó una enorme colonia árabe. He cogido las flores más hermosas de esos grandes árboles. Escribió una bella poesía sobre aquella montaña nevada. Los osos grises prefieren la rica miel a los frutos secos. No se puede nadar en aguas profundas sin una sólida preparación.

Especificativos

Explicativos

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5ª.- Escribe los adjetivos del texto y a su derecha coloca el nombre al que se refieren.

La ardilla es un simpático roedor de tamaño mediano, con cuerpo esbelto y larga cola poblada de largos y abundantes pelos. Sus patas también son largas y finas y sus dedos están armados de fuertes uñas. Su cabeza es redondita y vivaracha, con unos grandes ojos inquietos de color negro.

Para ver el texto

Adjetivo Nombre

Adjetivo Nombre

                                                       Lengua, lengua, lengua...

Todo un universo de sonidos nos rodea. Espacios llenos de extraños símbolos fonéticos que emanan de la vida misma, tan naturales para nosotros, que aun formando parte del misterio del ser humano y de toda la Creación, apenas provocan en el hombre impresión alguna en su alma.
Filósofos, científicos, buscadores de todas las épocas, han intentado desvelarlo, de manera que se pudiera comprender parte de la verdad del hombre: ¿de dónde venimos?, ¿cómo surge la vida?, ¿cuál es nuestro origen?, ¿cómo surgió el lenguaje?

EL MITO GUARANÍ SOBRE EL ORIGEN DEL LENGUAJE HUMANO  

Mujer guaraní

       Los guaraníes habitaban en el sur de Brasil, Paraguay y el noreste argentino. Se distinguieron por ser enérgicos guerreros y cazadores. Fueron parcialmente evangelizados por los jesuitas. A su estirpe, aún presente principalmente en el Paraguay, pertenece este  mito sobre el divino origen de las voces que intercambian los hombres.

EL MITO GUARANÍ SOBRE EL ORIGEN DEL LENGUAJE HUMANO  

     El verdadero Padre Ñamandú, el Primero, 

de una pequeña porción de su propia divinidad, 

de la sabiduría contenida en su propia divinidad, 

y en virtud de su sabiduría creadora, 

hizo que se engendrasen llamas y tenue neblina.

    Habiéndose erguido (asumido la forma humana),

de la sabiduría contenida en su propia divinidad,

y en virtud de su sabiduría creadora,

concibió el origen del lenguaje humano.

    Creó nuestro Padre el fundamento del lenguaje humano e hizo que

formara parte de su propia divinidad.
    Antes de existir la tierra,
en medio de las tinieblas primigenias,
antes de tenerse conocimiento de las cosas,
creó aquello que sería el fundamento del lenguaje humano (o: es el fundamento del futuro lenguaje humano) e hizo el verdadero Primer Padre
Ñamandú que formara parte de su propia divinidad.

    Habiendo concebido el origen del futuro lenguaje humano,
de la sabiduría contenida en su propia divinidad,

y en virtud de su sabiduría creadora concibió el fundamento del amor (al prójimo).

   Antes de existir la tierra,
en medio de las tinieblas primigenias,
antes de tenerse conocimiento de las cosas,
y en virtud de su sabiduría creadora el origen del amor (al prójimo)lo concibió.

    Habiendo creado el fundamento del lenguaje humano,
habiendo creado una pequeña porción del amor,

de la sabiduría contenida en su propia divinidad,

y en virtud de su sabiduría creadora

el origen de un solo himno sagrado la creó en su soledad.

   Antes de existir la tierra
en medio de las tinieblas originarias,
antes de conocerse las cosas el origen de un himno sagrado lo
creó en su soledad (para sí mismo).

   Habiendo creado, en su soledad, el fundamento del lenguaje humano;
habiendo creado, en su soledad, una pequeña porción de amor;

habiendo creado, en su soledad, un corto himno sagrado,
reflexionó profundamente sobre a quién hacer partícipe del fundamento del lenguaje humano;
sobre a quién hacer partícipe del pequeño amor(al prójimo)

sobre a quién hacer partícipe de las series de palabras que componían el himno sagrado.
 Habiendo reflexionado profundamente, de la sabiduría contenida en su propia divinidad,
y en virtud de su sabiduría creadora

creó a quienes serían compañeras de su divinidad.

   Habiendo reflexionado profundamente,
de la sabiduría contenida en su propia divinidad,

y en virtud de su sabiduría creadora

creó al ( a los) Ñamandú de corazón grande (valeroso).

   Lo creó simultáneamente con el reflejo de su sabiduría (el sol).

   Antes de existir la tierra, en medio de las tinieblas originarias,
creó al Ñamadú de corazón grande.

   Para padre de sus futuros numerosos hijos,
para verdadero padre de las almas de sus futuros numerosos hijos
creó al Ñamandu de corazón grande. (*)

(*) Fuente: Orígenes. Argentina; compilación de mitos de guaraníes, tehuelches, matacos y tobas, onas, pampas, araucanos y collas, de Miguel Biazzi y Guillermo Magrasi, ed. Corregidor.